IV. ANTECEDENTES TÉCNICOS DE LA INVESTIGACIÓN

a. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE QUE HAN DE SERVIR AL FUNDAMENTO DE LA INVESTIGACIÓN.

El Constructivismo

Según (Pask and Laurillard (5)), en su obra Learning and teaching, la Teoría de Constructivismo es la etiqueta dada a un conjunto de teorías acerca de aprender, las cuales caen en algún lugar entre lo cognoscitivo y la visión humanística. El Constructivismo –en sus formas más fuertes– sugiere que el estudiante está mucho más activamente implicado en una empresa conjunta con el maestro de crear significados nuevos. El énfasis está en el estudiante como un activo «fabricante de medios». Otro aporte del Constructivismo fue dado por John Dewey, quien se refirió al lugar (sitio) donde se desarrolla la experiencia de aprender o enseñar. Piaget demostró empíricamente que las mentes de los niños no eran vacías y procesaban activamente el material que se les presentaba, y luego fueron postulados los mecanismos del alojamiento y la asimilación como llave a este procesamiento. Las bases más significativas de la Teoría del Constructivismo fueron impuestas por Vigotsky (1896-1934), con su teoría de la Zona de Desarrollo Proximal (ZPD). Él observó que cuando los niños fueron probados en desarrollar tareas solos, sin ayuda, no lo hicieron tan bien como cuando trabajaban con la colaboración de un adulto. (TraditionalLearning vs. E-Learning por David Rashty (5)).

Estilos de los aprendizajes convergente y divergente (por David Rashty (5))

R. Hudson (1967) analizó a un grupo de estudiantes y encontró en ellos dos tipos diferentes de habilidades referidas a ciertas capacidades de la mente. En un primer grupo notó que tenían una gran habilidad de búsqueda de material didáctico de una variedad de fuentes de consulta sobre un problema dado, lo que les permitía producir una respuesta correcta a la pregunta planteada. Este caso de pensamiento y habilidad es particularmente apropiado en ciencias, matemáticas y tecnología y se le denomina pensamiento convergente, lo cual sirve de mucho en razón al trabajo de consulta e investigación que se realiza mediante internet. Ver la siguiente figura: En el segundo grupo se ubican aquellos estudiantes cuyas capacidades fundamentales se orientan a la elaboración ampliamente creadora de ideas incitadas por un estímulo, es más tendiente al dominio de los aspectos artísticos y estudio de humanidades. A este grupo se le denominó del pensamiento divergente y es menos hábil para la búsqueda en internet. Afortunadamente, la convergencia y la divergencia de pensamientos, son tipos ideales y no son mutuamente exclusivos o excluyentes. De todo esto podemos deducir que el rol del profesor es muy importante dentro del proceso de aprendizaje y que su papel tiende a ser mejor definido al poder disponer de nuevas herramientas de TIC´s y bases de datos con información y conocimientos actuales, para que guíe a sus alumnos hacia un mejor aprovechamiento de los mismos e incluso armonizar de una mejor manera esos conocimientos con las experiencias propias de su ejercicio profesional en cualquiera de las disciplinas que sean tratadas.