DETERMINACIÓN DEL UNIVERSO:
La investigación tiene como universo los colegios en su totalidad. Tomando como muestra dos (2) colegios nacionales de la Región Callao.
TÉCNICAS DESCRIPTIVAS PARA LA CONTRASTACIÓN DE LAS HIPÓTESIS O DEMOSTRACIÓN DE LA(S) HIPÓTESIS:
Se realizara periódicamente encuestas, evaluaciones, tanto para los alumnos como para el profesor a cargo, en donde se recabara sus opiniones y resultados de las evaluaciones.
sábado, 3 de marzo de 2007
V. FORMULACION DE LA HIPOTESIS
Los alumnos que accedan a la aplicación E-Learning sobre programación adoptarán y mejorarán su pensamiento lógico.
IV. ANTECEDENTES TÉCNICOS DE LA INVESTIGACIÓN
a. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE QUE HAN DE SERVIR AL FUNDAMENTO DE LA INVESTIGACIÓN.
El Constructivismo
Según (Pask and Laurillard (5)), en su obra Learning and teaching, la Teoría de Constructivismo es la etiqueta dada a un conjunto de teorías acerca de aprender, las cuales caen en algún lugar entre lo cognoscitivo y la visión humanística. El Constructivismo –en sus formas más fuertes– sugiere que el estudiante está mucho más activamente implicado en una empresa conjunta con el maestro de crear significados nuevos. El énfasis está en el estudiante como un activo «fabricante de medios». Otro aporte del Constructivismo fue dado por John Dewey, quien se refirió al lugar (sitio) donde se desarrolla la experiencia de aprender o enseñar. Piaget demostró empíricamente que las mentes de los niños no eran vacías y procesaban activamente el material que se les presentaba, y luego fueron postulados los mecanismos del alojamiento y la asimilación como llave a este procesamiento. Las bases más significativas de la Teoría del Constructivismo fueron impuestas por Vigotsky (1896-1934), con su teoría de la Zona de Desarrollo Proximal (ZPD). Él observó que cuando los niños fueron probados en desarrollar tareas solos, sin ayuda, no lo hicieron tan bien como cuando trabajaban con la colaboración de un adulto. (TraditionalLearning vs. E-Learning por David Rashty (5)).
Estilos de los aprendizajes convergente y divergente (por David Rashty (5))
R. Hudson (1967) analizó a un grupo de estudiantes y encontró en ellos dos tipos diferentes de habilidades referidas a ciertas capacidades de la mente. En un primer grupo notó que tenían una gran habilidad de búsqueda de material didáctico de una variedad de fuentes de consulta sobre un problema dado, lo que les permitía producir una respuesta correcta a la pregunta planteada. Este caso de pensamiento y habilidad es particularmente apropiado en ciencias, matemáticas y tecnología y se le denomina pensamiento convergente, lo cual sirve de mucho en razón al trabajo de consulta e investigación que se realiza mediante internet. Ver la siguiente figura: En el segundo grupo se ubican aquellos estudiantes cuyas capacidades fundamentales se orientan a la elaboración ampliamente creadora de ideas incitadas por un estímulo, es más tendiente al dominio de los aspectos artísticos y estudio de humanidades. A este grupo se le denominó del pensamiento divergente y es menos hábil para la búsqueda en internet. Afortunadamente, la convergencia y la divergencia de pensamientos, son tipos ideales y no son mutuamente exclusivos o excluyentes. De todo esto podemos deducir que el rol del profesor es muy importante dentro del proceso de aprendizaje y que su papel tiende a ser mejor definido al poder disponer de nuevas herramientas de TIC´s y bases de datos con información y conocimientos actuales, para que guíe a sus alumnos hacia un mejor aprovechamiento de los mismos e incluso armonizar de una mejor manera esos conocimientos con las experiencias propias de su ejercicio profesional en cualquiera de las disciplinas que sean tratadas.
El Constructivismo
Según (Pask and Laurillard (5)), en su obra Learning and teaching, la Teoría de Constructivismo es la etiqueta dada a un conjunto de teorías acerca de aprender, las cuales caen en algún lugar entre lo cognoscitivo y la visión humanística. El Constructivismo –en sus formas más fuertes– sugiere que el estudiante está mucho más activamente implicado en una empresa conjunta con el maestro de crear significados nuevos. El énfasis está en el estudiante como un activo «fabricante de medios». Otro aporte del Constructivismo fue dado por John Dewey, quien se refirió al lugar (sitio) donde se desarrolla la experiencia de aprender o enseñar. Piaget demostró empíricamente que las mentes de los niños no eran vacías y procesaban activamente el material que se les presentaba, y luego fueron postulados los mecanismos del alojamiento y la asimilación como llave a este procesamiento. Las bases más significativas de la Teoría del Constructivismo fueron impuestas por Vigotsky (1896-1934), con su teoría de la Zona de Desarrollo Proximal (ZPD). Él observó que cuando los niños fueron probados en desarrollar tareas solos, sin ayuda, no lo hicieron tan bien como cuando trabajaban con la colaboración de un adulto. (TraditionalLearning vs. E-Learning por David Rashty (5)).
Estilos de los aprendizajes convergente y divergente (por David Rashty (5))
R. Hudson (1967) analizó a un grupo de estudiantes y encontró en ellos dos tipos diferentes de habilidades referidas a ciertas capacidades de la mente. En un primer grupo notó que tenían una gran habilidad de búsqueda de material didáctico de una variedad de fuentes de consulta sobre un problema dado, lo que les permitía producir una respuesta correcta a la pregunta planteada. Este caso de pensamiento y habilidad es particularmente apropiado en ciencias, matemáticas y tecnología y se le denomina pensamiento convergente, lo cual sirve de mucho en razón al trabajo de consulta e investigación que se realiza mediante internet. Ver la siguiente figura: En el segundo grupo se ubican aquellos estudiantes cuyas capacidades fundamentales se orientan a la elaboración ampliamente creadora de ideas incitadas por un estímulo, es más tendiente al dominio de los aspectos artísticos y estudio de humanidades. A este grupo se le denominó del pensamiento divergente y es menos hábil para la búsqueda en internet. Afortunadamente, la convergencia y la divergencia de pensamientos, son tipos ideales y no son mutuamente exclusivos o excluyentes. De todo esto podemos deducir que el rol del profesor es muy importante dentro del proceso de aprendizaje y que su papel tiende a ser mejor definido al poder disponer de nuevas herramientas de TIC´s y bases de datos con información y conocimientos actuales, para que guíe a sus alumnos hacia un mejor aprovechamiento de los mismos e incluso armonizar de una mejor manera esos conocimientos con las experiencias propias de su ejercicio profesional en cualquiera de las disciplinas que sean tratadas.
III. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
APORTE CIENTÍFICO DE LA INVESTIGACIÓN.
Este E-Learning sirve como base para abrir las puertas a una nueva teoría de aprendizaje que podrá ser estudiada por especialistas en la materia. Estas nuevas investigaciones tendrían como objetivo descubrir una nueva metodología que permita a través de la programación desarrollar el razonamiento lógico.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La Provincia Constitucional del Callao cuenta con cincuenta y cinco (55) colegios nacionales[1], pero hasta ahora ningún caso de E-Learning ha sido implementado y mucho menos de programación orientada a la adopción y desarrollo del pensamiento lógico del alumno. Por ello este proyecto de investigación se basa en la insuficiente calidad educativa y desarrollo lógico en los colegios estatales, lo que nos invita a realizar un trabajo enfocado en reforzar la calidad educativa en el Perú mediante un Sistema pedagógico virtual de fácil uso.
[1] Información extraída de la pagina Web: http://www.callao.org/colegios/estatal_secundaria.htm
Este E-Learning sirve como base para abrir las puertas a una nueva teoría de aprendizaje que podrá ser estudiada por especialistas en la materia. Estas nuevas investigaciones tendrían como objetivo descubrir una nueva metodología que permita a través de la programación desarrollar el razonamiento lógico.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La Provincia Constitucional del Callao cuenta con cincuenta y cinco (55) colegios nacionales[1], pero hasta ahora ningún caso de E-Learning ha sido implementado y mucho menos de programación orientada a la adopción y desarrollo del pensamiento lógico del alumno. Por ello este proyecto de investigación se basa en la insuficiente calidad educativa y desarrollo lógico en los colegios estatales, lo que nos invita a realizar un trabajo enfocado en reforzar la calidad educativa en el Perú mediante un Sistema pedagógico virtual de fácil uso.
[1] Información extraída de la pagina Web: http://www.callao.org/colegios/estatal_secundaria.htm
II. OBJETIVOS Y ALCANCE DE LA INVESTIGACION:
OBJETIVOS
OBJETIVO PRINCIPAL
· Realizar un análisis que demuestre que un E-Learning sobre programación es factible e importante como una alternativa para adoptar y desarrollar el pensamiento lógico en el alumno.
OBJETIVOS PARTICULARES
· Crear un E-Learning con las características desarrolladas en nuestra investigación.
· Despertar la vocación en los alumnos que estén interesados en la programación.
· Fomentar la educación virtual como una forma moderna y dinámica de aprender.
ALCANCE
Esta investigación es aplicada, y esta principalmente orientada en los jóvenes de colegios estatales secundarios de La Provincia Constitucional del Callao.
OBJETIVO PRINCIPAL
· Realizar un análisis que demuestre que un E-Learning sobre programación es factible e importante como una alternativa para adoptar y desarrollar el pensamiento lógico en el alumno.
OBJETIVOS PARTICULARES
· Crear un E-Learning con las características desarrolladas en nuestra investigación.
· Despertar la vocación en los alumnos que estén interesados en la programación.
· Fomentar la educación virtual como una forma moderna y dinámica de aprender.
ALCANCE
Esta investigación es aplicada, y esta principalmente orientada en los jóvenes de colegios estatales secundarios de La Provincia Constitucional del Callao.
I. EL PROBLEMA PRINCIPAL
a. Descripción y Análisis del tema.
Es de conocimiento público que nuestro país es uno de los mas pobres no solo económicamente hablando si no también en el tema de la educación, motivados en el hecho de que somos alumnos de una universidad estatal (cuyo máximo objetivo es el de llevar ciencia a nuestra comunidad de alcance), lo cual nos compromete más con nuestra realidad, decidimos que era necesario investigar y desarrollar un E-Learning sobre programación en nuestra provincia constitucional enfocado en los colegios estatales de educación secundaria.
b. Planteamiento del problema enmarcado en el análisis de la situación problemática de algún aspecto de la realidad u objeto científico
Hoy en día la educación en el Perú está orientada, en muchos casos, al facilismo, memorismo y poca creatividad del alumno, alejándolo de una actitud crítica y analítica que trae como consecuencia el bajo desarrollo de la lógica en el alumno. La programación queda como privilegio de institutos, universidades y colegios técnicos.
c. Planteamiento o enunciado del problema
¿Un E-Learning sobre programación influenciará de manera correcta en el desarrollo de la lógica en los alumnos de colegio nacional secundarios?
Es de conocimiento público que nuestro país es uno de los mas pobres no solo económicamente hablando si no también en el tema de la educación, motivados en el hecho de que somos alumnos de una universidad estatal (cuyo máximo objetivo es el de llevar ciencia a nuestra comunidad de alcance), lo cual nos compromete más con nuestra realidad, decidimos que era necesario investigar y desarrollar un E-Learning sobre programación en nuestra provincia constitucional enfocado en los colegios estatales de educación secundaria.
b. Planteamiento del problema enmarcado en el análisis de la situación problemática de algún aspecto de la realidad u objeto científico
Hoy en día la educación en el Perú está orientada, en muchos casos, al facilismo, memorismo y poca creatividad del alumno, alejándolo de una actitud crítica y analítica que trae como consecuencia el bajo desarrollo de la lógica en el alumno. La programación queda como privilegio de institutos, universidades y colegios técnicos.
c. Planteamiento o enunciado del problema
¿Un E-Learning sobre programación influenciará de manera correcta en el desarrollo de la lógica en los alumnos de colegio nacional secundarios?
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